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班主任心理培训心得体会

时间:2019-08-04 16:26来源:http://www.jlpph.com点击:

班主任心理咨询师培训心得体会



为增长智慧和才干,让学校在高位发展运行,我们经历了五届“重塑教育价值,追求学校卓越”学校发展研讨会,每次均有不同的感悟和收获。本次于7月17-19日在白朝参加针对“以学定教,教学生学”德育层面的研讨会,印象尤其深刻的是7月17日下午所听的“河北省正高级语文教师、全国优秀教师、全国十佳班主任”田丽霞老师关于《幸福生活从这里开始》的专题讲座。如田丽霞老师讲到她上课精心备教学语言、当班主任慎用物质奖励、既当班主任、语文老师,又学了心理咨询师等等很有感触,收获很多。但对于我们教育工作者尤其是班主任来说,要想追求一个更好的教育生活尤其是更好更有效的班主任生活,如同田丽霞老师谈到“课堂教学评课要多评自己没有的优点”一样,我的感悟是:我们班主任更需学点心理咨询师心理咨询技能。

一、我们都要保持良好的心理状态

教师很神圣,塑造人的灵魂;教师很重要,关系学生一生;教师很幸福,学生懂感情。我们无论是看待工作、看待自己、看待学生,教书育人必然是我们一辈子的事情,心态好,状态才好。学生情况千差万别,我们无论学到多少知识要想转化为智慧和才干,没有像田丽霞老师那样立志当一辈子班主任经历的智慧和积淀,即使阅人无数,也将收获微微。

我们教师必须要有教育的定力和执著,凭借良好的心理状态,来影响自己和学生一辈子。而教师的“叛逆心理”,带给学生的一定不是正能量,我们要在拿起手电筒照亮学生的同时也要照亮自己。

二、借助正确的心理暗示,呵护、转变和成就一个个勇于成才的学生

班主任作为学校基层职位最低的管理干部(主任),无论是学科教学,还是班级管理,都担负着学校“以学定教,教学生学”班级管理的主体责任,直接影响学生的一辈子。

对学生错误的心理暗示,既能造成对个别学科的长期恐惧,如主观地认为“物理”或“地理”等学科学习偏难的心理暗示对学生学习效果、高考分科选文选理判断的暗示困扰;又能造成对人生成长的烦扰,如课堂上出现如田丽霞老师所说的“专心致志地浪费时间”那样假学习的不良状态。

班主任要悦纳自己,发展自己。要有同理心,学会换位思考,要多从学生的角度思考问题,主动地去理解学生,要心中有情。要用正确的心理暗示和影响,潜移默化地激励学生健康成长。

同时,通过心理暗示和积极开展有益的教育教学活动,班主任在落实“以学定教,教学生学”中处理好五个关系:处理好班级层次快与慢的关系、处理好班级主题教育活动引领多与少的关系、处理好班级学生成绩起点和人生目标高与低的关系、处理好班级学生教学内容难与易的关系、处理好教学与班级管理时间长与短的关系。

三、心向阳光,克服带给学生的心理干扰

阳光,就是大树的能量之源,要长成大树就要向着太阳!我们教师做人也要有积极阳光的心态,就像大树张开每一片叶片来迎接阳光一样,我们把自己的全部力量拿出来,以饱满的热情、积极的态度,带给学生阳光,助就学生成长。

在我们的教学工作和班级管理工作中,我们要反思有多少工作是带给了学生心理干扰。

一方面在知识传授讲解中,要避免给学生造成知识正确与错误的心理干扰。要明确指出正确知识的标准面目,避免讲太多错误知识予以区分,反而让学生失去了对正确知识的正确把握。另一方面,在我们的班级管理中,带给学生正能量与非正能量在学生心理上的干预交互影响。懂学生才能爱学生,爱学生才能懂学生,没有不好只有不同。我们不能一味地以爱的名义让学生这不能做、那不能做而不明确指出学生应该怎样具体去做好每件事。

心理学上所说的心理干扰带给学生同样不是人生的智慧。我们班主任要心向阳光,克服带给学生的心理干扰。

教师有了好情绪、好心态,班主任有了好格局、好担当,能让学生成长为心智健全的未来国家人才。我们教师的知识和学历普遍不低,让我们多掌握些非智力性因素的心理咨询师的心理咨询技能,让做事事半功倍,让学生成才、让教师成长、让学校成功,让我们人人过上幸福的班主任教育生活!
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